Preis f眉r gute Lehre
Mit dem 鈥濸reis f眉r gute Lehre鈥� w眉rdigt das Bayerische Staatsministerium f眉r Wissenschaft und Kunst (StMWK) j盲hrlich die Arbeit der besten bayerischen Hoch颅schul颅lehrer颅innen und Hoch颅schul颅lehrer. Er will einen besonderen Anreiz f眉r 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟盲迟en schaffen, sich in der Lehre vermehrt zu engagieren und dazu beitragen, dass die Lehre gleichberechtigt neben Forschungsaufgaben steht. Der 鈥濸reis f眉r gute Lehre鈥� ist mit 5.000 Euro dotiert.
Auswahlverfahren
Von der TUM wird j盲hrlich jeweils eine Dozentin oder ein Dozent aus dem Kreis der wissenschaftlichen Mitarbeitenden und der Professorenschaft vorgeschlagen. Die TUM folgt dabei einem Rotationssystem, bei dem j盲hrlich wechselnde Schools aufgefordert werden, gemeinsam mit den Studierenden Vorschl盲ge zu erarbeiten. Die Schools werden per Anschreiben aufgefordert, bis zum 15. September ihre Vorschl盲ge im TUM Center for Study and Teaching 鈥� Communications einzureichen. Voraussetzung f眉r die Nominierung ist zum einen eine herausragende Lehrleistung sowie eine hauptberufliche T盲tigkeit von wenigstens zwei Studienjahren an der TUM. Eine zentrale Jury unter dem Vorsitz des Vizepr盲sidenten f眉r Studium und Lehre l盲dt die Nominierten zu einem Auswahlgespr盲ch im September/Oktober ein. Aus dem Kreis der vorgeschlagenen Kandidaten und Kandidatinnen werden zwei Personen f眉r den 鈥濸reis f眉r gute Lehre鈥� nominiert.
Preis f眉r gute Lehre 2024 鈥� die Preistr盲gerinnen und Preistr盲ger der TUM
(TUM School of Medicine and Health, Institut f眉r Allgemeinmedizin und Versorgungsforschung) bereichert das Medizinstudium nicht nur durch praxisnahe, digitale und interaktive Lehrformate. Au脽erhalb des H枚rsaals konzipiert er mit dem Programm 鈥濨este Landpartie Allgemeinmedizin鈥� innovative Ausbildungs- und Betreuungsangebote, um Medizinstudierende f眉r die haus盲rztliche T盲tigkeit im l盲ndlichen Raum zu begeistern. Sein ma脽geblicher Einsatz in der Entwicklung von Weiterbildungsverb眉nden erm枚glicht angehenden Medizinern und Medizinerinnen eine nahtlose, qualitativ hochwertige Facharztweiterbildung. Die Vielfalt seines Engagements tr盲gt zur Weiterentwicklung der medizinischen Ausbildung und Attraktivit盲t des Fachs Allgemeinmedizin bei.
(TUM School of Natural Sciences, Lehrstuhl f眉r Physikalische Chemie) verdeutlicht mit seinen Lehrkonzepten die Relevanz der Lehrinhalte f眉r den sp盲teren Berufsalltag der Studierenden. Vom ergebnisoffenen Experimentieren 眉ber grafische Abstracts bis hin zu interaktiven Lehrmethoden verbindet er nicht nur Theorie und Praxis, sondern weckt Begeisterung f眉r komplexe Fragestellungen und f枚rdert das Verst盲ndnis f眉r gr枚脽ere Zusammenh盲nge. Mit der 鈥濭archingale鈥�, wo Studierende ihre Forschungsergebnisse als wissenschaftliche Screencasts pr盲sentieren, schafft er nicht nur eine alternative Pr眉fungsform, sondern auch eine neue Plattform f眉r Wissenschaftskommunikation.
Preistr盲gerinnen und Preistr盲ger fr眉herer Jahre
(TUM School of Life Science, Lehrstuhl f眉r Molekulare Ern盲hrungsmedizin) entwickelt immer wieder interaktive und abwechslungsreiche Lehrkonzepte, die den Kompetenzerwerb 眉ber die rein fachliche Dimension hinaus f枚rdern. Im Modul Integrierte Ern盲hrungswissenschaft etwa arbeiten Studierende in Projektgruppen an spezifischen Themen und stellen ihre Ergebnisse bei einem studentischen Symposium zur Diskussion. 脺ber seine Lehrveranstaltungen hinaus treibt Professor Klingenspor die Strukturentwicklung und Qualit盲tssicherung der ern盲hrungswissenschaftlichen Ausbildung ma脽geblich voran.
(TUM School of Engineering and Design, Lehrstuhl f眉r Numerische Mechanik) hat es in ihrer Zentral眉bung zu Grundlagen und Modellen der Biomechanik mit Studierenden ganz unterschiedlicher Studieng盲nge zu tun. Umso wichtiger ist es, dass sie ihnen einen ausgesprochen flexiblen, bed眉rfnisorientierten Lernprozess erm枚glicht. Vielf盲ltige Zug盲nge, interaktive Elemente und optimale Erreichbarkeit, zum Beispiel durch ein eigenes Onlineforum oder zus盲tzliche Pr眉fungssprechstunden, verbindet Frau K枚glmeier mit klarem Aufbau und nachvollziehbaren Strukturen. So gew盲hrleistet sie ideale Bedingungen f眉r den Lernerfolg ihrer Studierenden.
(TUM School of Computation, Information and Technology), Lehrstuhl f眉r Sicherheit in der Informatik und Leiterin des Fraunhofer-Instituts f眉r Angewandte und Integrierte Sicherheit (AISEC), unterrichtet das Themenfeld der IT-Sicherheit auf sehr hohem technischen und didaktischen Niveau und schafft es dabei, die Studierenden mitzunehmen und zu begeistern. Im Zentrum stehen zudem der enge Praxis- und Anwendungsbezug und der intensive Austausch mit den Studierenden, was sich auch in hervorragenden Evaluationen niederschl盲gt.
(Fakult盲t f眉r Medizin), Neurologische Klinik, widmet sich mit herausragendem Engagement, gro脽er Innovationsbereitschaft und Kreativit盲t der Lehre in der Neurologie und versteht es, durch kollaboratives Arbeiten und innovative Lehrformate wie den 鈥濬lipped Classroom鈥� die Studierenden zu motivieren und zu inspirieren. Dar眉ber hinaus setzt sie sich mit au脽erordentlichem Engagement f眉r die kontinuierliche Weiterentwicklung und Sichtbarkeit der Lehre und neuer Lehrformate ein.
(TUM School of Computation, Information and Technology), Lehrstuhl f眉r Technische Elektrophysik, versteht es mit Methodenvielfalt und hohem Anwendungsbezug auch sehr gro脽e und heterogene Studienkohorten (550 Studierende) f眉r das Gebiet 鈥濫lektrizit盲t und Magnetismus鈥� zu begeistern. Selbst in Pandemie-Zeiten gelang es ihr durch die Umwandlung der Vorlesung in ein digitales Format und die Kombination verschiedener Lehrmethoden und Unterrichtsmaterialien ein h枚chst lebendiges und interessantes Lehrangebot bereitzustellen.
(TUM School of Life Sciences), Lehrstuhl f眉r Molekulare Ern盲hrungsmedizin, zeichnet sich durch sein starkes Engagement in der digitalen Lehre und einer gro脽en Begeisterung f眉r sein Fach aus. Durch sein strukturiertes und reflektiertes Lehrkonzept, die Integration niedrigschwelliger Austauschformate, verbunden mit der Haltung, ein Modul als 鈥瀕ernendes System鈥� zu betrachten, das einer stetigen Anpassung an ver盲nderte Bedingungen unterliegt, schafft er eine Lehratmosph盲re auf Augenh枚he, die den Lernerfolg der Studierenden in den Vordergrund stellt.
(TUM School of Medicine), Ordinarius des Lehrstuhls sowie Direktor der Klinik und Poliklinik f眉r Dermatologie und Allergologie, versteht es, didaktisch exzellent und mit viel praktischem Bezug, die Studierenden f眉r sein Fachgebiet zu begeistern. Auch im klinischen Alltag pr盲gt er eine aktive Lehrkultur. Unter den erschwerten Bedingungen der Corona-Pandemie setzte er zudem eine Vielzahl innovativer, digitaler Formate ein.
(Fakult盲t f眉r Mathematik) lehrt H枚here Mathematik f眉r Bau- und Umweltingenieure. Ihr gelingt es, die Studienanf盲nger der Ingenieurwissenschaften f眉r Mathematik als Kernelement der Grundausbildung zu begeistern. Selbst in Vorlesungen mit 600 Teilnehmenden im Audimax gelingt es ihr, die Studierenden zur aktiven Mitarbeit zu motivieren. Ihre Corona-bedingten Online-Vorlesungen reicherte sie mit einem Portfolio an zus盲tzlichen 脺bungsangeboten und Erkl盲rvideos an.
(TUM School of Life Sciences, Lehrstuhl f眉r Systemverfahrenstechnik) gestaltet seine Module umfangreich aus, um den Lernerfolg der Studierenden bestm枚glich zu f枚rdern. Zus盲tzlich zu den normalen Lehrveranstaltungen werden Tutorien und Repetitorien angeboten. Interaktive Elemente, 脺bungen, Praxisbeispiele und Gruppenarbeiten zeichnen seine Lehrmethodik aus. Hinzu kommt die Organisation einer Exkursionsveranstaltung zu Industriebetrieben. Besonders hervorzuheben ist sein motivierender Vortragsstil, mit welchem er seine Begeisterung an die Studierenden weitergibt.
(Fakult盲t f眉r Elektrotechnik und Informationstechnik, Lehrstuhl f眉r Sicherheit in der Informationstechnik) gelingt es mit modernen Lehrformen und Ideenreichtum, den besonderen Anforderungen einer fachlich heterogenen Studierendengruppe gerecht zu werden. Sie gestaltet Teile eines Moduls, welches Studierende aus drei verschiedenen Fakult盲ten belegen. Die theoretischen Inhalte der Vorlesung werden durch eine gro脽e Menge an praktischen Beispielen, ein umfangreiches 脺bungsskript, Quizze und Exkursionen greifbar gemacht. Durch ihre innovativen Ideen werden die inhaltliche Gestaltung des Moduls und der Lernerfolg der Studierenden ma脽geblich beeinflusst.
(Ingenieurfakult盲t Bau Geo Umwelt, Lehrstuhl f眉r Werkstoffe und Werkstoffpr眉fung im Bauwesen) setzt in seinen Lehrformaten erg盲nzende E-Learning-Angebote ein, die den Studierenden praktische Kompetenzen vermitteln sollen. Auch bei den Pr眉fungen setzt Prof. Gehlen auf Praxis und entwickelte eine Laborpr眉fung. Diese erg盲nzt die vorherige rein theoretische Pr眉fung. Seine Neukonzeption eines Moduls steht f眉r eine Lehrinnovation mit nachhaltiger Wirkung, die sich auf andere Module 眉bertragen l盲sst.
(TUM School of Education, Lehrstuhl f眉r Empirische Bildungsfoschung) l盲sst ihre Forschungsergebnisse in die Lehre einflie脽en. Sie konzipiert neue Lehrformate f眉r die Lehramtsstudieng盲nge Naturwissenschaftliche Bildung, die auf den Grundprinzipien Aktivierung und Reflexion basieren und neue Medien sinnvoll einbinden. Digitale Tools, Flipped-Classroom-Formate und die Herstellung des Bezugs zur Berufspraxis zeichnen ihre innovativen Lehrkonzepte aus. Die Auszeichnung w眉rdigt auch ihr jahrelanges Engagement beim Aufbau des TUMKollegs zur F枚rderung besonders begabter Sch眉lerinnen und Sch眉ler, sowie ihr Engagement als Frauenbeauftragte der Fakult盲t.
(Fakult盲t f眉r Medizin, Lehrstuhl f眉r Medizindidaktik) verbindet neue Ideen der Lehre mit konstruktiver Realit盲t und zeigt stets ein offenes Ohr f眉r die Belange der Studierenden. Viele W眉nsche, wie die Weiterentwicklung des E-Learnings, regelhafte Vorlesungsaufzeichnungen und neue, innovative Lehrformen werden auf seine Initiative hin derzeit genutzt. Hervorzuheben ist besonders sein Konzept, das er f眉r das gesamte Medizinstudium und nicht nur f眉r einzelne Komponenten entwickelt hat. Besonders hervorzuheben ist der direkte R眉ckfluss seiner wissenschaftlichen Erkenntnisse in die Lehre.
(Fakult盲t f眉r Informatik, Lehrstuhl f眉r Datenbanksysteme) beeindruckt durch ihr breitgef盲chertes Engagement in der Lehre. Sowohl Gender- als auch Diversityaspekte bringt sie best盲ndig in ihre eigene Lehre wie auch in die gesamte Studienorganisation mit ein. So entwickelte sie 眉ber Jahre zahlreiche Formate f眉r Sch眉lerinnen und weibliche Studierende. Auch im Bereich der Internationalisierung hat sie durch proaktive Kommunikation Ma脽st盲be gesetzt, so dass inzwischen deutschlandweit die Fakult盲t f眉r Informatik der TUM die h枚chste Zahl an Austausch-Studierenden vorzeigen kann. Weiterhin hat Frau Dr. Reiser zukunftsweisende Strukturen in der Studienberatung geschaffen, um national wie international Studieninteressierte zu gewinnen.
begeistert als akademischer Rat am Lehrstuhl f眉r Holzbau und Baukonstruktion nicht nur Studierende des Bauingenieurwesens, sondern auch der Architektur f眉r den Holzbau. Ob mit rund 50 Videos 眉ber Eigenschaften von Holzbauteilen, die die Theorie im H枚rsaal greifbar machen soll oder mit Seminaren, die von der Entwurfsidee bis zur Ausf眉hrungsreife begleiten und einiges von den Studierenden fordern.
bildet an der TUM School of Education zuk眉nftige Lehrerinnen und Lehrer aus. Neben der Vermittlung wie guter Unterricht funktionieren kann, m枚chte sie die Studierenden anhand von 鈥淰orlesungsseminaren鈥� anregen sich mit ihrer eigenen Identit盲t in Bezug auf den Beruf auseinanderzusetzen und die Lehre zu individualisieren. Sie leitet derzeit au脽erdem die Entwicklung der 鈥淭oolbox: Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter鈥�. Diese soll digitale Lehrmaterialien f眉r s盲mtliche Phasen des Lehramtsstudiums allen Hochschulen online zur Verf眉gung stellen.
PD Dr. med. Bettina Kuschel hat als Leiterin der Studierenden颅ausbildung der Frauenklinik des TUM-Klinikums rechts der Isar das einw枚chige Praktikum in Gyn盲kologie und Geburtshilfe neu gestaltet. Die Medizin颅studierenden werden nun in Klein颅gruppen von 脛rztinnen und 脛rzten betreut, die f眉r diese Zeit von anderen Aufgaben freigestellt sind. Die Mediziner gehen mit den Studierenden auf eigene Visiten, arbeiten mit ihnen einzelne Krankheits颅f盲lle auf und begleiten sie zu Operationen. An speziellen Puppen 眉ben die Studierenden au脽erdem Diagnostik und Praxis.
Prof. Gudrun Klinker (Ph.D.) ist Professorin f眉r Augmented Reality. Vor vier Jahren startete an der TUM der Bachelorstudiengang 鈥淚nformatik: Games Engineering鈥�, den sie ma脽geblich aufgebaut hat. Der Studiengang verbindet in einzigartiger Weise die Grund颅lagen der Informatik mit der Konzeption von Computer颅spielen und weiteren Inhalten, die f眉r die Spiele-Entwicklung wichtig sind, wie etwa k眉nstliche Intelligenz, Sensorik und die Interaktion zwischen Mensch und Maschine. Vermittelt werden diese Inhalte in praxis颅nahen, team颅orientierten Projekten, die auch die F盲higkeit zu Problem颅l枚sung und Kommunikation sowie die Kreativit盲t f枚rdern sollen.
Prof. Michael Krautblatter f眉hrt zusammen mit zwei Kollegen an der Ingenieurfakult盲t Bau Geo Umwelt die transdisziplin盲re Vorlesung 鈥淟andslides鈥� durch 鈥� ein Ver颅anstaltungs颅modell, das im deutschsprachigen Raum bislang einzigartig ist. Im Zusammenspiel von Geologie, Geod盲sie und Risikoanalyse werden Lehrinhalte gemeinsam gestaltet und verschiedene Themen und Praxis颅projekte aus unter颅schiedlichen Perspektiven beleuchtet. Vor allem hinsichtlich der Verein颅barkeit von Studium oder Berufs颅t盲tigkeit und Familie hat Krautblatter w盲hrend seiner Zeit im Ausland viele Erfahrungswerte sammeln k枚nnen. Diese setzt er nun auch erfolgreich an der TUM um. So f枚rdert er z.B. angehende Doktorandin颅nen, indem er ihnen den Austausch mit weiblichen Forscher颅pers枚nlichkeit颅en an britischen 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟盲迟en vermittelt.
Michael Folgmann experimentiert an der TUM School of Education gerne mit neuen Unterrichts颅methoden und f眉hrt seine Studierenden so an einen selbstst盲ndigen Umgang mit Medien und neuen Techniken heran. Studierende erhalten beispielsweise ein ganzes Semester lang ein iPad, um dieses sowohl im Seminar unter An颅leitung gezielt f眉r Aufgaben als auch privat nutzen zu k枚nnen. Das Seminar setzt er zudem im Flipped Classroom-Konzept um: Themen werden von Studierenden durch Lernmaterialien so vorbereitet, dass mehr Zeit f眉r Aus颅tausch und Diskussion bleibt. Auch Leistungs颅nachweise fordert Folgmann nicht klassisch durch ein Referat, sondern stellt den Studierenden frei, einen Audio- oder Videopodcast zu erstellen. Die zweite tragende S盲ule in Folgmanns Lehre ist die Feedbackkultur. So bietet er u.a. in einem Blog einen offenen Erfahrungs颅austausch zu digitalen Lernmethoden an, f眉hrt individualisierte Lehr颅veranstaltungs颅evaluation颅en durch und setzt in seinen Veranstaltungen einen Schwerpunkt auf ausf眉hrliches Individual颅feedback.
Prof. Dr. Norbert Kaiser wurde von den Studierenden der Fakult盲t f眉r Physik bereits dreimal mit der 鈥濭oldenen Kreide鈥� ausgezeichnet 鈥� auf Grundlage hervor颅ragender Evaluations颅ergebnisse. Kaiser h盲lt schwierige Vorlesungen wie 鈥濹uantenmechanik I鈥� oder 鈥濼hermodynamik und Statistische Physik鈥�, die 鈥瀎眉r Studierende normaler颅weise ein rotes Tuch sind鈥�, berichtet Diana Beyerlein, studentische Vertreterin der Fachschaft Physik. Diese seien von ihm aber 鈥瀉usnahms颅los anschaulich, gut verst盲ndlich und mit gro脽er Begeisterung vermittelt worden鈥�. Von den Studierenden gesch盲tzt wird sein Ansatz, 眉berwiegend abstrakte mathe颅matische Inhalte immer sehr plastisch mit praktischen Anwendungsf盲llen zu verkn眉pfen. W盲hrend seiner Vorlesungen h盲lt sich Kaiser dabei an den klassischen Tafelanschrieb und zeigt damit, dass ein guter theoretischer Physiker lediglich seinen Kopf und einen Stift braucht, um seiner Arbeit nachzugehen. Begleitende, den Bed眉rfnissen der Studierenden angepasste Skripte liefert er trotzdem. Besonders ist au脽erdem auch sein Engagement au脽erhalb der Lehrver颅anstaltungen. Die B眉rot眉r des Physikers steht von morgens bis abends f眉r seine Studierenden offen 鈥� seine Hilfsbereit颅schaft und sein Interesse am Feedback der Studierenden waren unter anderem ausschlaggebend f眉r seine Nominierung f眉r den Preis f眉r gute Lehre.
Prof. J眉rgen Schlegel ist Studierenden und Mitarbeitern der Fakult盲t f眉r Medizin als besonders kreativer und engagierter Dozent bekannt. Dar眉ber hinaus leistet er an der Fakult盲t f眉r Medizin wichtige konzeptionelle Beitr盲ge zur Weiterent颅wicklung der Lehre. Einige Lehrende haben die besondere Gabe, ihre Begeisterung f眉r ihr Fach auf die Studierenden zu 眉bertragen. Der Neuro颅pathologe J眉rgen Schlegel ist einer von ihnen. Das liegt auch daran, dass er in der Lehre immer wieder neue Wege geht und versucht, die Lehr颅formate an die Lernbed眉rfnisse der Studierenden anzupassen. Bereits 2007 rief J眉rgen Schlegel im Rahmen des Histopathologie-Kurses eine Podcast-Gruppe ins Leben. Vier Jahre sp盲ter wurden aus den Podcasts dann Lernvideos. Aktuell entwickelt Schlegel ein weiteres eLearning-Projekt: Studierende der h枚heren Semester erarbeiten Fall-basierte Inhalte aus dem klinischen Alltag und stellen ihre Ergebnisse sp盲ter als Lernf盲lle f眉r j眉ngere Studierende online bereit. Zus盲tzlich zu seinem gro脽en Engagement in der Lehre tr盲gt Schlegel in diversen Gremien und Arbeits颅gruppen viel zur Weiter颅ent颅wicklung der 盲rztlichen Ausbildung an der Fakult盲t f眉r Medizin bei - ein weiterer Grund f眉r seine Nominierung f眉r den Preis f眉r gute Lehre.
Prof. J眉rgen Geist konzipiert am Wissenschaftszentrum Weihenstephan Lehrveranstaltungen, in denen Studierende verschiedenster Fachrichtungen aufeinandertreffen. Er schl盲gt nicht nur inhaltlich Br眉cken zwischen den Disziplinen, indem er immer wieder Bez眉ge aus verschiedenen Fachbereichen in seine Lehrveranstaltungen integriert, sondern bem眉ht sich auch um die 眉berfachliche Ausbildung seiner Studierenden. Der Biologe initiierte Seminare, in denen das Augenmerk insbesondere auf zeiteffizientem und wissenschaftlichem Arbeiten sowie auf der Vermittlung von Pr盲sentationstechniken liegt. Geist m枚chte seine Studierenden auch auf den internationalen Arbeitsmarkt vorbereiten und bietet ihnen ein breites englischsprachiges Lehrangebot an. Dar眉ber hinaus vermittelt er Abschlussarbeiten in Kooperation mit ausl盲ndischen Partnern. Auch in umgekehrter Richtung engagiert er sich daf眉r, hervorragende ausl盲ndische Dozentinnen und Dozenten an die TU 惭眉苍肠丑别苍 zu bringen, sei es im Rahmen von Gastdozenturen oder durch die Ausrichtung einer internationalen Summer School. Gender- und Diversity-Aspekte haben f眉r seine Arbeit dabei eine besondere Bedeutung. So f眉hrte er flexible Praktikumszeiten zur besseren Vereinbarkeit von Familie und Beruf ein, f枚rdert den weiblichen Nachwuchs in der Wissenschaft, gibt Hilfestellungen f眉r ausl盲ndische Studierende und bem眉ht sich um die Integration unterschiedlicher Altersgruppen 鈥� all dies verkn眉pft Geist miteinander und beweist auch hier sein besonderes Talent, Br眉cken zu bauen.
Christoph Meier ist als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Fakult盲t f眉r Maschinenwesen nicht nur f眉r die Leitung der Zentral眉bung zur Vorlesung zur Technischen Mechanik zust盲ndig, die zu den anspruchsvollsten Lehrveranstaltungen im Bachelorstudium Maschinenbau z盲hlt, sondern auch f眉r die Betreuung der Zusatzangebote. Meier koordiniert 脺bungen und Sprechstunden, die von studentischen Tutoren durchgef眉hrt werden. Die Tutoren werden von Meier angeleitet und haben au脽erdem die M枚glichkeit, sich in einem von ProLehre speziell f眉r Tutoren angebotenem Fortbildungsseminar weiterzubilden. Dar眉ber hinaus stellt Meier die intensive Betreuung seiner Studierenden durch flexible und umfassende Sprechstunden sicher. Aber nicht nur die intensive Betreuung von Studierenden ist ein wichtiger Faktor exzellenter Lehre, sondern auch die Bereitstellung verschiedener Lernformate. Meier bietet dabei ein besonders vielf盲ltiges Angebot an: Ein 鈥濴眉ckenskript鈥� mit zus盲tzlichen Service- und Erg盲nzungsboxen soll den Vorlesungsstoff entsprechend der individuellen Bed眉rfnisse der Studierenden auf verst盲ndliche Art und Weise pr盲sentieren - ohne dabei Kompromisse in der inhaltlichen Tiefe einzugehen. Semesterbegleitende E-Tests auf der E-Learning-Plattform moodle helfen ihnen, den eigenen Wissensstand online selbst zu kontrollieren. Dar眉ber hinaus bietet ein 鈥濰albzeitkurs鈥� zur Mitte des Semesters f眉r alle, die den Anschluss verloren haben, die M枚glichkeit, den Stoff zu wiederholen. Auch zum Semesterende k枚nnen sich die Studierenden im Rahmen einer Musterpr眉fung optimal auf die Abschlussklausur vorbereiten. Viele dieser Ma脽nahmen wurden bereits durch Meiers Vorg盲nger am Lehrstuhl f眉r Numerische Mechanik ins Leben gerufen: 鈥濿esentliche Voraussetzung f眉r die erfolgreiche Umsetzung des Lehrkonzepts war die uneingeschr盲nkte Unterst眉tzung seitens des Lehrstuhlinhabers Professor Wall sowie aller Mitarbeiter des Lehrstuhls鈥�, so Meier.
2010
Prof. Jonathan Finley, Fakult盲t f眉r Physik
Dr. Eva Lutz,Fakult盲t f眉r Wirtschaftswissenschaften
2009
Prof. Dr.-Ing. Hans-Georg Herzog, Elektrotechnik- und Informationstechnik
Dr. Peter Schad, Wissenschaftszentrum Weihenstephan f眉r Ern盲hrung, Landnutzung und Umwelt
2008
Prof. Dr.-Ing. Gerhard Hausladen, Architektur
Dr. Florian Kraus, Chemie
2007
Prof. Dr. J枚rg Pfadenhauer, Wissenschaftszentrum Weihenstephan f眉r Ern盲hrung, Landnutzung und Umwelt
Akad. OR Dr. Michael Rieder, Bauingenieur- und Vermessungswesen
2006
Prof. Dr. Gregor Kemper, Mathematik
Prof. Dr. med. Robert B. Brauer, Medizin
2005
Prof. Dr. Reinhard Rummel, Bauingenieur- und Vermessungswesen
Dr. Uwe Wenzel, Wissenschaftszentrum Weihenstephan f眉r Ern盲hrung, Landnutzung und Umwelt
2004
Prof. Dr. Dr. Ann-Kristin Achleitner, Wirtschaftswissenschaften
Dr. Christian Karpfinger, Mathematik
2003
Prof. Dr. Hannelore Daniel, Wissenschaftszentrum Weihenstephan f眉r Ern盲hrung, Landnutzung und Umwelt
Dr. Jo茫o Barros, Elektrotechnik und Informationstechnik
2002
Prof. Dr. Steffen Glaser, Chemie
Dr. Gerhard Lehrberger, Bauingenieur- und Vermessungswesen
2001
Prof. Dr.-Ing. Heinrich Kreuzinger, Bauingenieur- und Vermessungswesen
Dr. Paul Hellerhoff, Medizin
2000
Prof. Dr.-Ing. Rainer Barthel, Architektur
Dr. Christian Ucke, Physik
1999
Prof. Dr.-Ing. Karl Schikora, Bauingenieur- und Vermessungswesen
Akad. OR Elisabeth Zeppenfeld, Zentralinstitut f眉r Lehrerbildung und Lehrerfortbildung
1998
Prof. Dr.-Ing. Josef A. Nossek, Elektrotechnik und Informationstechnik
Dr. Peter Vachenauer, Mathematik